改革竞赛措施突破传统习惯——学校体育竞赛的改革尝试

　　组织学生参加体育竞赛，其目的在于调动学校行政管理部门以及体育教师和学生的积极性，促进学校课余体育训练的开展，提高学校体育运动技术水平。因此，组织者必须注意根据参加单位基础厚薄、条件好坏、水平高低等诸方面因素，对参加人数、计分方法、录取奖励等作出符合实际的“规定”，灵活掌握，而不要囿于成年人比赛的规则，将大家的积极性“框”死了。否则，至少会出现下列四项弊端：
　　第一，一些条件和基础较差、水平较低的学校，尽管硬着头皮参加了比赛，结果由于比赛成绩差，浪费了人力和物力，积极性再也调动不起来。
　　第二，一些条件和基础较好，水平较高的学校，因受“规定”的约束，使一些有一定水平的学生运动员不能参加比赛，“无用武之地”，他们参赛的渴望得不到满足，同样使积极性受到挫伤。
　　第三，不同水平的运动员在＝起比赛，实力悬殊，竞争不激烈，气氛不紧张，高水平的成绩无法发挥出来。
　　第四，一些成绩本来较好的运动员和教练员由于受“规定”的限制，得不到应该得到的奖励，积极性也不高。
　　于是，应付比赛的状况出现了，学校课余体育训练的水平得不到真正的提高。
　　如何改变这种状况呢？我们在组织１９８７年度湖南省学生田径短跑、跳远“达标”赛中，进行了一些改革尝试，效果颇佳。
　　一、制订标准
　　根据参赛学生的不同年级，分别制订各个竞赛项目的“达标”标准。其中高中学生标准订在二级运动员水平上，初中学生标准介于二级与三级之间。这样，高中学生的成绩至少达到二级运动员水平，初中学生的水平至少在三级运动员标准之上，凡达到了这个标准的学生均可参加比赛。既卸下了因条件和基础较差，水平较低的单位勉强参加比赛的包袱，又给基础较好、水平较高的单位及那些有一定水平的运动员提供了一试身手的机会。有了标准，参赛运动员几乎在同一水准上，竞争更为激烈，气氛更为热烈，好成绩便在热烈气氛中产生了！在这次湖南省短跑和跳远“达标”比赛中，有２５２名运动员参加，他们来自全省３４所基层学校，最多的一所学校来了１３人，最少的只来了１人。达到三级以上运动员标准的占总参赛人数的９４．５６％，其中１９．０２％的运动员达到了二级以上运动员标准。
[SITESERVER_PAGE]　　二、严格把关
　　湖南省以前搞“达标”赛，采取的是“通讯赛”的办法，许多成绩无法检验，可靠性低，对提高技术水平促进不大。此次比赛规定，参加比赛的运动员人数和运动员所参加项目不受限制。但是，参加比赛的项目，其成绩必须在地、州、市以上的正式田径比赛中，达到了“达标”标准。比赛之前，查核地、州、市以上田径比赛的秩序册和成绩册，属实者才有正式参加比赛的资格。
　　三、浮动性“报名费”
　　有些运动员没有机会参加地、州；市以上的田径比赛，或参加这些比赛时，成绩未“达标”，在以后的训练中又“达标”了，他们亦可报名参加比赛，但是须交“报名费”（其数额相当于一个人比赛期间的食宿开支）。在比赛中，如果该运动员有一个项目成绩“达标”，“报名费”如数退还，并能与其他“达标”运动员一样获得奖励；如果他在此次比赛中，没有一个项目的成绩“达标”，则“报名费”不退。这样，有效地防止了未“达标”运动员参加比赛，造成人力物力财力浪费的现象。
　　四、鼓励冒尖
　　这次比赛的计分．是把每个单项的“达标”标准底分定为５分（即单项成绩凡达到了“达标”标准者计５分）。然后，根据“成绩越好，提高越难’’的规律；采取６６成绩越好，计分越高”的办法，在“达标”标准的基础上，随着成绩的提高，积分相应增加，鼓励运动员在比赛中发扬拼搏精神，努力创造最好成绩。
　　五、奖励兑现
　　比赛结束后，按照每分奖励５元的标准，及时给运动员颁发奖金，带训的体育教师也给予其所训运动员同等奖励，不封顶。湖南省学生田径短跑、跳远“达标”赛竞赛办法的改革，达到了充分调动体育教师和学生的积极性、促进学校课余体育训练的开展、提高学校运动技术水平的目的。

  （作者周克臣　原载《田径》杂志１９８８年第二期，与陈正培合作撰写）