浅析体育教学中课件的设计

谭  勇  吕小方  蒋文举
（湖南大学体育学院  湖南  长沙  邮编４１００８２）

　　摘要：通过《技击》多媒体电子课件的研制与教学实践，认为体育教学课件应在现代教育、教学理论的指导下，根据体育教学特点进行设计。
　　关键词：多媒体  体育教学  课件
   
    随着科学技术的迅速发展，计算机技术、信息技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。它导致了教学模式、教学手段、教学方法、教学理论和教育思想等各方面的深刻变革，并由此形成了一门新兴的综合性学科——计算机辅助教育。笔者在主持２００２～２００３年度湖南大学教学改革科研课题——《技击》电子课件研制中，关于体育教学中现代教育技术的运用进行了一些探索。
　　１  体育课件要符合课程教学特点
    多媒体课件的开发流程与其它软件的开发流程一样，可分为分析、设计、制作、测试四个阶段。由于大多数课件的规模比较小，因此一个研制者可能要同时担任多种角色。在决定研制某门课程的课件时，研制者首先必须分析和确定实施该课件所要达到的目标，熟悉教学大纲所规定的教学目标和教学要求，确定教学的范围和深度，明确“教什么”的问题；其次要分析课程教学的特点，确定采用何种教学方法，特别是如何发挥多媒体课件的特长来表现教学内容，即明确“怎么教”的问题。一般地说，那些比较抽象费解、教师不易描述、过于繁杂的教学内容，较为适于用多媒体课件来表现。
　　１．１  体现在理论课上
    教学大纲中要求每学年必须要上四课时理论课，理论课内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
[SITESERVER_PAGE]　　１．２  多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量
    在教授某项体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在散打教学中，横踢腿动作中的送髋一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，教学效果却并不理想，如果让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到专业运动员的正确姿式，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理及人体工程力学原理，让学生了解送髋在横踢腿摆中的重要性，它在横踢腿技术中起到了什么的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
　　１．３  在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划
    多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的授课比例应以１：５为佳，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
    在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。
    １）层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个过程，突破重、难点。
    ２）主体性。素质教育的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。
    ３）创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
[SITESERVER_PAGE]　　２  体育教学课件的运用
　　２．１  利用现有课件进行教学
    在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。
　　２．２  自制多媒体体育教学课件
    多媒体体育教学课件的制作相对较复杂一些，不过现代科技的迅猛发展，多媒体课件创作工具日益增多，功能日渐强大，加上互联网上丰富的制作素材就可以制作出理想的体育多媒体课件。在现实授课中自制多媒体体育教学课件的时效性非常强，它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来。创作多媒体课件的工具如：Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ、课件大师、蒙泰瑶光多媒体编著系统等等。
　　２．３  课件是体育教学辅助手段
    由于体育教学的特殊性，多媒体课件仍然只是一种辅助教学手段，传统的教学方式仍是无可替代。
    １）基本的体育教学手段和方法仍然是实现大学体育课程目的的有效形式。有些教学内容并不适合用多媒体来表现，而传统的教学方法却自有其优势。因此不论课件制作得多么精良，都不如传统的教学方式更有利于达到教学目的。
    ２）不论课件制作得多么完备，都不可能完全满足所有的教学对象和教师特有的教学个性的需求。
    ３）教师是教学的主体，教师通过语言、板书、动作、表情等向学生传授知识，吸引学生、调动学生的学习主动性。教师之于学生，就如同演员之于观众。新颖的多媒体教学方式虽然对学生有很大的吸引力，但如千篇一律，学生就会失去新鲜感，也会产生视觉疲劳。这时学生对传统的体育教学方式，就会象看多了电影的观众回到剧场看演出一样，感到亲切和自然。
[SITESERVER_PAGE]　　３  总结
    在课件开发过程中，不仅需要教师教学经验和知识结构的支持，尤其应该注重运用现代教育观念、现代教育技术、系统观念解决实际教学问题，并寻求教学效果的最优化。多媒体教学课件作为体育教学的辅助手段，应发挥其优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确运用在体育教学中。

　　参考文献：
［１］张森．宗绪锋．多媒体ＣＡＩ课件基本原理与制作技术［Ｍ］．北京航空航天大学出版社，２０００
［２］黄宣文．浅谈多媒体技术应用于示范生教学技能的改革与研究［Ｊ］．电化教育研究，２００１ ．４
［３］龚海燕．多媒体技术对体育教学过程的影响［Ｊ］．武汉体育学院学报，２００１．２