高校体育优势向社区体育延伸的研究

巫国贵　
（华北工学院体育系　山西　太原　邮编０３００５１）

　　摘  要：中共十六大报告把“全民健身”作为“全面建设小康社会奋斗目标”之一，《全民健身计划纲要》中把社区体育作为推动全民健康优先发展的阵地，是城市发展的重点，也是实现“全面建设小康社会社区奋斗目标”的重要途径之一。本文阐述了高等院校具有人才、场地和教育功能等方面优势，及其在实施《全民健身计划纲要》，促进社区体育发展，向社区体育延伸，完善社区功能，促进全民健身等方面的作用。
　　关键词：全民健身；全面建设小康社会奋斗目标；社区体育；高校体育资源

　　随着我国国民经济进一步高速发展，人民生活已从小康水平向富裕型过渡，双休日、节假期日使人们的余假时间增多，人们对生活质量，对良好人文环境和居住环境的追求，对社区建设，对全面建设小康社会社区奋斗目标提出了更高的要求。体育锻炼作为精神文明建设的重要组成部分，强身健体、娱乐身心的手段，社区体育发展对提高居民身心健康水平、丰富和活跃社区居民的业余文化生活、沟通居民的人际关系、培养和巩固社区感情，增强社区的凝聚力，稳定社区的生活秩序，有着重要作用。作为城市体育重要组成部分“社区体育”又要随着全面建设小康社会社区奋斗目标的明确不断前进。
　　高等院校作为城市社区的组成部分具有人才、场地、教育等方面的优势。如何发挥学校体育的优势，建设好高校这个文明社区，进而辐射其所在社区，促进城市精神文明发展，真正贯彻落实《全民健身计划纲要》及《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年活动场所建设和管理的通知》更好创建科学、文明、健康的活动场所，成为可探讨的问题。
　　１　研究对象与方法
　　１．１　研究对象：高校体育资源、社区居民
　　１．２  研究方法：文献资料法（运用ｉｎｔｅｒｎｅｔ检索相关资料及查阅有关书籍）、访谈法、问卷调查９７．５％）对比法。
　　２　结果与分析
　　２．１　发挥高等院校场馆优势援解社区体育锻炼场馆设施不足
　　由表１可见我国每１０万拥有体育场馆仅为５０．８２个，比国外平均数低３．７９倍。其中开放率低仅为４４％。场馆种类也较单调。篮球、排球、门球就占总量的８７％。另根据北京１４个小区统计，人均室内公共文体活动设施仅为０．００２７平方米，室外仅为０．０１１４平方米。这大大低于日本、德国等发达国家平均水平。也未达到《全民健身计划纲要》规定“到本世纪末城市公用体育用地达到１～２平方米，小学达到２．３平方米，中学达到３．３平方米。以上资料表明：我国社区体育锻炼场地设施严重不足。

[SITESERVER_PAGE]　　而表２也可以看出：缺少场地设施是影响体育锻炼的首选原因。这说明体育设施是开展社区体育必备的物质要素，促进目前我国开展社区体育活动遇到的一个障碍就是社区公共体育设施匮乏。这种状况直接限制社区体育的活动内容，进而影响参加社区体育活动人数，不利于社区体育活动开展。

    学校系统按照有关文件规定，其体育设施还相当不足，但正按照《体育法》及《全民健身计划纲要》所规定的目标前进。由表３可见学校系统６３４人拥有一个体育场。比全国平均水平高出了３．３１倍，也远远高于表４所示北京市企业体育场地。由表５学校系统所占全国体育资源的比例达６７．１７％。说明学校系统，特别高等院校体育资源如：高学历师资、高档场馆比例较高，加上其教育功能将发挥出特有的功能。
　　２．２　发挥人才优势发展社区体育组织和指导员队伍，引导组织社区活动
    由表２可见居民有体育锻炼热情但无人组织，无人指导是影响体育锻炼另一因素。说明社区体育中需要有人来科学组织，指导。

　　表６和表７是１９９７年国家统计局、全国总工会、劳动部、卫生部、民政局、中国人民银行总行等６个单位对全国２９个省７１个城市１４９７１个职工的调查，所得出的我国居民“生活时间及安排余暇时间”调查情况。可见我国居民余暇时间停留在电视机、阅报、看书之中，而消遣娱乐仅为１．６２小时。

    由表８可见，我国居民余暇无事可作时间为４８．７７分钟，这远远高于其他国家。这需要体育指导员来正确引导人们从电视时代转为后电视时代。但另据调查到１９９７年全国社区体育指导员仅为６万，在１５个省市的调查平均每个街道从事社区体育指导员工作仅为８．５，按我国目前体育人口计算每７００７人才拥有１个社会体育指导员，按日本的标准每２０００人中配备１名社会体育指导员计，我国至少需要６０万而现在仅及十分之一，现阶段我国社区体育指导员（或文体委员）大都兼职其许多人缺乏专业知识和技能，组织能力和工作热情也较差。而高等学校聚集了大量体育专业人才，门类齐全，其人才不论在数量上专业种类及理论知识、人文素质等方面都会起到组织、引导功能以解决社区无人组织，人们余暇时间无事可作的问题。
[SITESERVER_PAGE]　　２．３　发挥高等院校教育优势引导文化、健身意识
　　在目前我国开展社区体育另一障碍是全民健身意识淡薄，物质水平较低，缺乏资金进入体育场馆，这由表２可以看出。居民体育消费基本上保持在体育实物消费水平上，如：购买运动服和简易器材。对经营性体育娱乐场所，居民只能承受较低的价格。这说明开展好社区体育，应加强全民健身意识，必须加强宣传引导，降低场馆门票价增加会员来弥补经营收入，这一方面高等院校在提高场馆利用率作为适当收入是可以做到价格合理，引导居民健身意识更好地服务于社区。
　　高等院校是实施素质教育（包括体育教育）的园地也是宣传教育的园地。在教学中应教育学生把在学校学习的技术、技能、知识，随着学生走向社会而带入社区。学生既是体育的实践者也是体育的宣传员。通过学校对学生进行社区感情、社区体育意识的培养教育，引导学生对社区体育的重视，并通过他们参加社区体育活动，动员引导更多的群众投身社区体育活动以及科学、文明的文化、教育、科技、艺术活动中，其意义深远。
　　３　结论与建议
　　３．１　加强组织领导，树立社区管理意识
　　大学体育运动委员会、体育部（系）作为高校体育组织机构，要形成一个有领导组织，有目标、有规划、有制度、有步骤、有渠道、有载体、有监督、有检查的工作机制，在完成教学业余训练和群体工作同时，随着社区体育意识形成和开展也应由领导带头成立领导社区体育服务的机构，组织师生（体育系学生或体育专长生）发挥自己的优势和网络组织，积极配合街道组织，开展俱乐部活动，同时要以体育项目为龙头，积极开展形式多样的、科学的、文明的、教育、文化、科技、艺术等活动。
　　３．２　贯彻“以人为本”和“终身体育”思想
　　高校应积极进行教学改革真正实施素质教育把终生体育观念贯彻在我们的教育方针中，使学生成为在走向社会后仍是体育人口并能够影响服务于社区居民。
　　３．３　壮大社区服务志愿者队伍
　　现阶段我国社区体育仅仅靠从上到下宣传政府的政策，完成政府使命是远远不够的，还必须有居民的参与和互助合作。只有通过群众广泛参与及互助形成自我调整、自我完善的内部推动机制。而高校可发动教师、社团的学生积极参与社区服务，把在课堂上所学的知识、科技等各方面的技能理论传播给社区居民，充分利用节假日和双休日组织健康、文明、小型多样的体育竞赛和交流、培训活动，应积极引导所在区域更多的居民参加体育活动。这不仅是对学生品质的教育也是学生实践的课堂。在志愿者积极参与下也可解决社区体育经费不足的问题。
　　３．４　利用高等院校人才、场地、教育的优势积极参与社区体育活动的组织、培训辅导
　　我们高等院校教师、科研人员应认真研究如何使学校在完成教学、训练任务的同时，提高场地设施利用率。并且在完成对学校体育课程俱乐部改革的同时，积极开办各种培训中心、体育辅导站，引导社区体育向正确、健康的方向发展，并实行有偿服务、合理共享，使高等学校体育向社区体育延伸。

　　参考文献：
［１］陈鲜阳．白东波．高等学校体育与城市社区体育关系之探讨［Ｊ］．湖北体育科技，１９９９（２）
［２］任海等．我国城市社区体育的发展模式［Ｊ］．体育与科学，１９９８（７）
［３］国务院．全民健身计划纲要［Ｓ］．中国群众体育，１９９５（５）
［４］中国体育年鉴，１９８２～１９９１［Ｍ］
［５］卢元镇等．中国体育社会学［Ｍ］．北京．北京体育大学出版社，２０００．５
［６］熊志冲．世界体育娱乐的发展与中国之现状．江苏．体育与科学，１９８９（２）
［７］体育法［Ｓ］，１９９５，８．２９